Beschrijving

Dylan Wiliam betoogt in Cijfers geven werkt niet dat cijfers weinig bijdragen aan leren, en soms zelfs averechts werken. In plaats van een cijfer als eindpunt te gebruiken, pleit hij voor formatieve evaluatie: een proces waarbij leraren, leerlingen en klasgenoten continu informatie verzamelen over het leren, om samen de volgende stappen te bepalen. Dit vraagt om helder geformuleerde leerdoelen en succescriteria, zodat leerlingen precies weten waar ze naartoe werken. Formatieve evaluatie draait om het ontwerpen van activiteiten die zichtbaar maken hoe leerlingen denken en waar ze staan in hun leerproces. Daarbij hoort feedback die gericht is op de taak en direct toepasbaar is, in plaats van lof of kritiek op de persoon. Wiliam geeft praktische werkvormen, zoals diagnostische vragen, peer-feedback, en korte reflectiemomenten, om begrip te peilen en bij te sturen terwijl het leerproces nog bezig is. Cijfers kunnen de aandacht verleggen van leren naar presteren, waardoor leerlingen minder gemotiveerd raken om te verbeteren. Wiliam stelt daarom voor om cijfers zoveel mogelijk te vervangen door gerichte feedback en, waar nodig, beoordelingsschema’s die ontwikkeling inzichtelijk maken. Zo ontstaat een cultuur waarin fouten kansen zijn om te leren, en waarin leerlingen actief eigenaar worden van hun eigen leerproces.